Nel realtà odierna i ragazzi pongono nuove sfide a chi si occupa di formazione e di pedagogia. Il focus degli insegnanti oggi, più che un tempo, deve necessariamente decentrarsi rispetto a quelle che sono le questioni più strettamente connesse alla trasmissione dei contenuti per orientarsi sulle questioni educative e formative più generali.

E’ necessario uno sguardo d’insieme che sappia analizzare le necessità della singola classe che vive come sistema e che si manifesta nella sua unicità rispetto alle altre classi, ma anche rispetto a se stessa nel tempo.

Gli elementi che compongono le classi si influenzano a vicenda nei loro bisogni individuali generando bisogni complessivi che non corrispondono alla somma dei bisogni individuali. Occorre pertanto trovare risposte adeguate non soltanto sul piano teorico, ma proprio sul piano pratico in termini di soluzioni, strategie concrete da fornire ai docenti affinchè possano applicarle in classe e riescano così a creare un contesto che accolga le esigenze di tutti realizzando quell’inclusione e quel riconoscimento dei diritti di tutti che auspica la Convenzione Onu sui diritti delle persone con disabilità. Nonostante la Convenzione parli di “persone con disabilità” il discorso non è da intendersi riferito solo a loro poichè l’inclusione è riferita a tutti. Lavorare per l’inclusione delle persone con disabilità significa lavorare sul contesto e quindi operare su tutte le altre persone e sugli ambienti ricreando così un equilibrio contestuale che giovi ai ragazzi, al loro apprendimento, alla loro crescita, ma anche alla serenità del lavoro dell’insegnante e soprattutto alla formazione delle future generazioni per la strutturazione di una comunità più inclusiva e capace di attivarsi per formire il giusto supporto a chi ne ha bisogno. Consideranto che tutti noi prima o poi nella vita sperimenteremo una condizione di disabilità temporanea o permanente e avremo bisogno di supporto e soluzioni personalizzate, lavorare in quest’ottica significa lavorare per una società più giusta e democratica.

Realizzare tutto questo può risultare complesso se non ci si ferma per poter riflettere sui passi da fare e sull’operato in classe. La Sartoria Educatica rappresenta dunque una modalità d’azione che mira a dare supporto ai docenti proponendo un’ impostazione didattico educativa e modalità di lavoro totalmente personalizzate e quindi “cucite su misura”. Opera andando a raccogliere e coniugando gli aspetti migliori proposti dalle varie correnti pedagogiche del passato e del presente mixandole in un prodotto che sappia rispondere all’esigenza specifica di quella scuola in quel preciso momento. In ambito educativo, se si vuole dare una risposta autentica ai bisogni di ciascuno, non si possono adottare strategie standardizzate, ma il corretto intervento deve muovere da un’attenta analisi della situazione di partenza.

Il modello della Sartoria Educativa ha come centro del suo pensiero il concetto di contesto in senso lato ritenendolo l’elemento più influente nel rapporto educativo. L’intervento secondo questa prospettiva muove da una riprogettazione del contesto stesso e infatti prevede un’analisi e uno studio degli ambienti scolastici ( che possono influire molto sulla relazione educativa) e dell’organizzazione delle attività dal punto di vista spaziale, temporale e logistico.

Occorre poter ripensare il tutto in modo funzionale ai bisogni dei ragazzi e dei docenti al fine di evitare che si generino dinamiche sbagliate e di difficile gestione.

Il modello sfrutta la consulenza pedagogica di supervisione come strumento per migliorare le condizioni di lavoro dei docenti andando a rimuovere le criticità nel rapporto con gli alunni con o senza disabilità e difficoltà specifiche, ma anche con le famiglie.

Caratteristica che contraddistingue in modo peculiare l'approccio della Sartoria Educativa, e che ne ha decretato il successo in questi anni di ricerca e definizione nelle sue linee strutturali, è l'estrema concretezza delle strategie fornite e l'approccio laboratoriale che consentono di avere indicazioni facilmente comprensibili e immediatamente spendibili nel contesto quotidiano di lavoro dando la possibilità di rilevare rapidamente miglioramenti o la risoluzione delle problematiche.

L'approccio de "La Sartoria Educativa ", infatti nasce da un lavoro pluriennale di ricerca sul campo condotto dalla Dott.ssa Abbate Daga in numerose e variegate realtà scolastiche. Da questo continuo contatto con la realtà della scuola è emersa l'importanza di fare in modo che questo approccio oltre a operare per l'inclusione di tutti gli alunni e facilitare gli apprendimenti, ristabilendo un equilibrio positivo all'interno del contesto classe, fosse un modello che possa soddisfare anche l'esigenza di fronteggiare lo stress correlato da lavoro e fare prevenzione contro il bullismo.

Incontro e Intervento

Attraverso il colloquio con i dirigenti scolastici si predisporrà il percorso di intervento migliore per il contesto in questione.

Contattami